Alle Produkte

Prof. Dr. Manfred Borutta, Joachim Lennefer, Dr. Paul Fuchs-Frohnhofen – Die Bedeutung der Pflegewissenschaft als Grundlage der Pflegepraxis - Was akademisch ausgebildete Pflegekräfte in der Pflegepraxis leisten können und sollen – 5-2018

Hpsmedia – Abstracts des Monats – 5-2018

Hpsmedia – Rezensionen – 5-2018

Hpsmedia – Nachrichten – 5-2018

Roswitha Ertl-Schmuck – Editorial – 5-2018

Hpsmedia – Gesamtausgabe 2-2018 – 5-2018

Hpsmedia – Autorenrichtlinien, Beirat und Impressum – 3-2018

Jeanette Siebert, Linda Frey, Silvia Beeh, Eva Stiefvater, Laura Bürkle, Prof. Dr. Hauke Schumann – Simulationstraining in der Pflegeausbildung. Evidenz und Erfahrungen mit einer Lehremethode – 3-2018

Silvia Wobst, Sebastian Koch – Qualifikation von Lehrkräften an Altenpflegeschulen in Brandenburg - Aktueller Stand und zukünftiger Bedarf – 3-2018

Doreen Krug, Sebastian Koch – Die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheitsund Krankenpflege sowie der Gesundheitsund Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen – 3-2018

Barbara Szabo, Erwin Gollner, Florian Schnabel – Personalisiertes und forschungsgeleitetes Lehren und Lernen als integrale Bestandteile der Lehrund Lernstrategie des Masterstudienganges „Gesundheitsförderung und Gesundheitsforschung“ an der Fachhochschule Burgenland – 3-2018

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck, Nicole Duveneck – Forschendes Lernen am Beispiel eines multimedialen Lernangebots zur Pflege von Menschen mit Demenz – 3-2018

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Lehrerbildung in der Medizinpädagogikforschungsorientiert und interprofessionell. Ein Erfahrungsbericht – 3-2018

Hpsmedia – Rezensionen – 3-2018

Hpsmedia – Nachrichten – 3-2018

Dorothée Eichenberger, Berner Fachhochschule – Editorial – 3-2018

Hpsmedia – Gesamtausgabe 1-2018 – 3-2018

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Den Übergang in den Lehrerberuf erleichtern - Eine praxisorientierte Didaktik der Gesundheitsberufe – 12-2017

Matthias Rohringer, Reinhold Ramoner, Wolfgang Brunner – Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht – 12-2017

Sandra Tschupke, Prof. Dr. rer. medic. habil. Martina Hasseler – No(n)-traditional oder Lifelong-Learners? Eine systematische Konzeptanalyse des Begriffes „nicht-traditionell Studierende“ im Kontext pflegeund gesundheitsbezogener Studiengänge – 12-2017

Katrin Bader – Analyse der Lernkompetenz in den Rahmenlehrplänen für die Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Ausgangspunkt für die schulinterne curriculare und konzeptionelle Arbeit – 12-2017